LEE EL MATERIAL Y RESPONDE
La hidrosfera comprende el conjunto de agua del planeta, dulce y salada en sus diferentes estados: líquído (mares, océanos, lagos, acuíferos, etc.), gaseoso (nubes, neblina, etc.) y sólida (casquetes polares, permafrost, etc.).
El agua cómo derecho humano findamental
El agua y específicamente el agua dulce, es un bien natural fundamental para el desarrollo de la vida en el planeta.
El agua ha sido un factor de localización de los asentaminetos humanos.
Hoy en día las sociedades más desarrolladas tienen altísimos niveles de consumo de agua, en un mundo dónde los bienes hídricos disponibles constituyen una pequeñísima parte del agua del planeta.
Del total del agua en el planeta un 97% es salada y sólo un 3% es dulce.
La disponibilidad del bien hídrico se ve afectada por su sobre explotación : la agricultura utiliza un 80% del agua disponible en el planeta, 12% la industria y 8% consumo público.
A escala mundial existe una desigual distribución del agua dulce en el planeta. Varios territorios carecen de este bien o les resulta escaso para satisfacer las necesidades de sus sociedades y de los ecosistemas que en ellos se desarrollan.
Si tenemos en cuenta la disponibilidad del agua y su relación con la población, nos encontramos con que las Américas cuentan con una gran riqueza , se encuentra el 41% del total del agua dulce mundial y el 14% de los habitantes.
La disponiblidad del agua también varía de acuerdo a las características ambientales : zonas con intensas y frecuentes precipitaciones, y otras muy áridas, también zonas donde el agua es de difícil acceso como las napas subterráneas y el permafrost.
En América Anglosajona el 99% de los habitantes accede al agua segura, en América Latina lo hace el 94% (de este porcentaje 97% es de la población urbana y solo el 84% es de la población rural).
Por la importancia que tiene el agua para la sociedad y la vida en general, debe ser considerado un bien común , al que todos y en todas partes puedan acceder. Además es necesario el cuidado de la calidad de las aguas, de forma de asegurar su renovabilidad y reutilización.
En la actulaidad, se registran en las Américas importantes conflictos de intereses en torno al acceso al agua. Se utiliza el agua como una mercadería más y tienen acceso a a ella solo quien puede pagarla.
Como por ejemplo se puede mencionar la la llamada "Guerra del agua" que se produjo en Bolivia, en 1999, a raíz de una ley que establecía la privatización de las agua en beneficio de empresas transnacionales. Estas empresas elevaron el precio del agua un 300% aproximadamente.
Grandes manifestaciones y enfrentamientos entre la población y las autoridades lograron la modificación de la ley y el retiro de esas empresas.
En Uruguay, la ciudadanía votó en el 2004 una reforma constitucional que establece que el agua es un bien común y el acceso a ella un derecho de la población.
El Consejo de los Derechos Humanos de la ONU (Organización de las Naciones Unidas), en el año 2010, emite una resolución reconociendo el agua y el saniamiento como derechos humanos.
Muchas veces las cuencas hidrográficas y los acuíferos son transfronterizos. Eso hace que se produzca conflictos entre países por la gestión del agua.
Ingresa al enlace de abajo para encontrar al final de la página las diferentes comunidades y realiza un informe sobre la que elijas.
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Busca información y responde:
1- ¿Qué es Migrar? Marca la diferencia entre lo que es un EMIGRANTE y un INMIGRANTE
Lee le texto en la imagen y responde:
a- Identifica las etapas migratorias que dice el texto
b- ¿Cuáles fueron las causas de migración?
c- Relaciona la consecuencia de los inmigrantes en el siglo XIX con la imagen.
El trabajo debe tener: 1 mapa político de las Américas CALCADO (tamaño grande, 12 cm de largo y 8 de ancho como mínimo)
En ese mapa deben identificar:
- Los continentes según criterio físico y criterio sociocultural.
- Los océanos que aparecen en el mapa
- Cada país referenciado junto con su/s capital/es
.- Agregar los elementos cartográficos
Responde y explica
Por qué es importante el suelo
Toda la superficie terrestre es cultivable?
Identifica formas de conservación y de degradación del suelo que se hayan nombrado en clase
Identifica formas de conservación y de degradación del suelo que No se hayan nombrado en clase
Qué productos se mencionan que dependen directamente del suelo
Cual es la composición ideal de suelo
Cuales son los horizontes del suelo
¿Todos los suelos son iguales?
Anota los tipos de erosión y los motivos
qué organizaciones, instituciones o departamentos menciona que se encargan sobre el suelo
Actividad 3er año
¿Quiénes somos? ¿Dónde estamos?
Escribe el nombre completo de nuestro país
Anota la fecha de la independencia y jura de la primera constitución.
Ubica Uruguay en el mapa y sus países limítrofes
Ubica en tu mapa de Uruguay (pintando o con una elipse) la zona horti-frutí-vitivinicola
Selecciona las hortalizas se van a utilizar en la comida y clasifícalas
De las hortalizas seleccionadas: ¿Cuáles precisan almácigo y cuáles son por siembra directa?
¿Qué significan cada una?
Países centrales y periféricos
Cuándo observamos los países del mundo podemos encontrar un montón de aspectos comunes y de aspectos que lo diferencian entre sí. Para explicar algunas de estas similitudes y diferencias, especialmente en el terreno de lo económico, autores como Raúl Prebisch o Immanuel Wallerstein elaboraron teorías que dividen los países del mundo en 2 o 3 grandes grupos.
Desde estas teorías se considera que en el mundo existen algunos países o territorios que integran el centro y que establecen relaciones económicas desiguales con la periferia.
El centro está conformado por los países más industrializados que son los más productivos y donde se inventan los productos que luego se usan en todo el mundo. Son quiénes marcan el rumbo de la economía mundial, al tener mucha influencia en los mercados de productos industriales y agrarios del planeta, así como también en las instituciones internacionales y en el sistema financiero mundial.
Exportan productos industriales y tecnologías de alto valor agregado e importan materias primas. Instalan sedes de sus empresas más allá de sus fronteras, por todo el mundo. Estados Unidos, Europa occidental (oeste) y Japón son sus mejores representantes.
La periferia estaría integrada por aquellos países especializados en la producción y exportación de materias primas o productos industriales de escaso valor. Estos países se basan fundamentalmente en la producción utilizando trabajadores que tienen bajos salarios, pero necesitan comprar la maquinaria y la tecnología, lo que suele provocar un elevado endeudamiento y un escaso control de sus propios recursos. África, Asia meridional (sur) y buena parte de América Central y América del Sur padecen todavía esta dependencia.
Fuente: Aguinsky, L., Caserta, S., Espino, M., Varela, C. (2016) “Geografía humana y económica” Ed. Santillana. Montevideo, Uruguay.
Breve glosario:
Exportar: Vender a otro país
Importar: Comprar de otro país
Productos industriales: Productos hechos de forma industrial, que requieren un importante proceso de elaboración. Ej.: autos, celulares.
Materias primas: Productos que se obtienen directamente de la naturaleza o con poca elaboración después de su extracción. Ej.: minerales, madera, cuero, lana, etc.
Finanzas: Conjunto de actividades que tienen relación con el dinero.
Fuente: https://elordenmundial.com/un-sistema-mundo-dividido-en-centro-y-periferia/
Actividad: 1) Escribe las principales características de los países centrales.
2) ¿Encuentras alguna relación entre los “países” y regiones colonialistas que trabajamos las clases anteriores y los países centrales? Anotalos y explica.
3) Piensa en productos o tecnológicos que provengan de alguno de los países centrales. ¿Tienes alguno?
4) Observa el mapa y responde: ¿Dónde se ubican la mayoría de los países centrales? (Ten en cuenta el Ecuador)
6) Escribe las principales características de los países periféricos.
7) ¿Encuentras alguna relación entre los “países” y regiones que fueron colonias y los países periféricos? Anota las regiones y explica.
8) ¿En qué situación se encuentra Uruguay?
Nuestro Juan José y el Charlot de Chaplin, “víctimas” de la mecanizaciòn
La antesala, la Revolución industrial
La revolución industrial fue un proceso de transformación profunda que tuvo su origen en Inglaterra en torno al 1760 para posteriormente expandirse a otros países incluyendo Alemania, Estados Unidos y Japón.
Implicó una transformación desde una economía de base agraria y artesanal a una marcada por la industria y la creciente mecanización de la producción. Con ella, de a poco se fue pasando del trabajo manual a la máquina, del taller con varios operarios a la fábrica con centenas de obreros, de pequeñas villas a las ciudades con centenares de miles de habitantes y del transporte por fuerza animal a un mundo conectado por ferrocarriles y barcos a vapor.
El proceso permitió producir más rápido y mejor, pero también dejó a miles de artesanos sin trabajo y durante las primeras décadas se caracterizó por las malas condiciones que sufrían los trabajadores en las fábricas, contando con pocos derechos laborales y posibilidades de protesta, a la vez, que tenían que realizar una tarea mecánica repetitiva y “aburrida”.
En este contexto, muchos europeos de origen humilde deciden emigrar a las Américas a encontrar un “futuro mejor”, como Juan/Jose, el protagonista de nuestra historia que como tantos europeos emigró en torno al 1900 a estas partes.
El Charlot de Chaplin
Dentro de los países que se “industrializaron”, o sea, que empezaron a producir en fábricas donde tenían máquinas que les permiten producir más rápido, mejor y de forma más uniforme se encontraba Estados Unidos.
Este país que en parte gracias a este proceso fue convirtiéndose en cada vez más rico, tuvo en 1929, una gran crisis que dio lugar a la “Gran Depresión”, un período de tiempo marcado por el desempleo y la crisis económica, que sufrían especialmente las personas más pobres.
En ese contexto, muchos trabajadores o trabajadores desempleados de las fábricas buscaron organizarse para mejorar sus condiciones en sindicatos y gremios.
Actividades:
¿Cuándo y dónde fue la revolución industrial?
En el segundo párrafo, marquen los conceptos/fenómenos que se refieren al período preindustrial con un círculo y subrayen los referidos al posterior.
¿Qué consecuencias tuvo la revolución industrial?
¿En que se vincula la revolución industrial con la situación del Charlot de C. Chaplin?
¿Cuál es el contexto histórico de la película? Describa
Piensa en alguna actividad que anteriormente lo realizaba una persona y ahora lo realiza una máquina. Opina al respecto.
“Un mundo nuevo” de “El país de las cercanías”
En esa época, cuando faltaban pocos años para que terminara el siglo XIX, la gente seguía llegando de todas partes: de España, de Italia, de muchos lugares. Algunos venían porque recibían cartas en las que sus parientes les hablaban de que aquí, en el campo, las cebollas podrían tener el tamaño de una cabeza o de que las flores se extendían por las praderas. Les decían, claro, que este era un buen lugar para vivir y trabajar la tierra y, para personas que vivían mal en sus países, eso era una atracción, un llamado a la aventura o una posibilidad de alcanzar sus sueños.
Cuando el barco entró en el puerto de Montevideo, José era apenas un muchacho. Venía desde algún lugar de España y no tenía más que lo poco que cargaba en una gastada maleta de cuero. Durante el viaje, apretado en los camarotes más baratos, había conocido a gente de otras partes y escuchado toda clase de historias. Algunos decían que aquí se podía hacer buen dinero si se tenía un oficio, y es más decían que las mujeres eran muy hermosas y que incluso se ponían a conversar con un caballero desconocido en plena vereda.
A José eso le parecía una exageración, pero cuando pisó tierra y después caminó por las calles empedradas de la ciudad, quedó maravillado. Aquellas callecitas con sus faroles, las casas con balcones y muchachas, los negros, la catedral, todo tenía un aspecto que por un lado le resultaba familiar, ya que las construcciones eran de estilo europeo, y por otro le resultaba diferente, exótico. En las esquinas tanto podía escuchar a las personas hablando con su mismo acento español como en italiano o en francés o en inglés, pues había de todo.
Con el poco dinero que traía, José tomó un cuarto de pensión y muy pronto, como sabía leer y escribir, consiguió trabajo en el Telégrafo. Allí, un buen día conoció a Juliana, una joven de pelo negro como la noche y ojos verdemarinos, hija de zapatero italiano.
Era un tiempo de progreso, de grandes cambios, no solo en la ciudad, sino también en campaña. Los campos comenzaban a ser alambrados y esos rubios ingleses que habían llegado, trabajaban duramente colocando las vías de ferrocarril.
A veces, cuando hacía calor, José y Juliana se iban caminando hasta el puerto y allí, se quedaban asombrados viendo a esos locos ingleses, de pantalón corto, corriendo detrás de una especie de calabaza de cuero, dura y redonda. Era muy extraño porque los ingleses corrían y corrían y se pasaban la calabaza, hasta que alguno lograba hacerla pasar por una especie de marco. Entonces aplaudían y gritaban cosas que nadie entendía.
A los que miraban, aquel juego les parecía divertido y muchos comenzaron a practicarlo. Ese juego se llamaba football, que quiere decir “pie-balón” o “pie-pelota”.
Sin embargo, mientras la vida en la ciudad avanzaba, en el campo –donde también se extendía el progreso- algunas viejas costumbres no se perdían.
Eso sucedía con Ubaldo, un muchacho que había llegado años atrás desde Entre Ríos con sus padres y ahora trabajaba de peón en una estancia cerca de Melo. Ubaldo trabajaba para los hermanos Gomides, unos brasileños que tenían grandes estancias en la zona y se dedicaban a comprar o robar ganado y pasarlo de contrabando para el otro lado de la frontera.
Décadas después, el hijo de Ubaldo, Martín, y la hija de José, María de las Mercedes, se conocerán en una estación de ferrocarril. El mundo les parecía entonces un lugar lleno de nuevas posibilidades y si bien los problemas políticos y la violencia del país continuaban, para ellos, y también para sus padres, se había vuelto realidad aquello de que esa tierra era un lugar de promesas, de que esa tierra que algunos llamaban purpurea por la cantidad de sangre que la había regado, podría ser también un buen lugar para formar una familia.
Fuente: Berocay, R. (2001) “El país de las cercanías”. Montevideo: Alfaguara.
Conteste usando sus propias palabras:
¿Por qué venían los europeos a estas tierras?
Menciona dos elementos que trajeron los ingleses a estas tierras.
Describe la historia de Juan, incluyendo de dónde venía, cómo viajo, cuál fue su primera impresión cuando llegó a Montevideo y su primer trabajo.
¿Y la de Ubaldo?, incluyendo su origen, donde vivía y su trabajo.
¿Personas de qué países se hace referencia y de qué continente es cada país?
Identifica las diferentes actividades económicas que se nombran y anotalas.
Escribe las diferencias que encuentres entre el paisaje urbano y el rural.
